Любопытство

Любопытство

При рождении ребёнок не владеет никакой информацией о внешней среде и всё для него выглядит одинаково. Он не различает форм, цветов и людей. Он чувствует их, но не распознаёт. Однако с первых дней он проявляет незаурядное любопытство в изучении и познании предметов и начинает пристально вглядываться в лица людей. Пользуясь органами чувств, исследовательским духом и любопытством, он обогащает свои знания.

Священный Коран гласит:

وَاللّهُ أَخْرَجَکُم مِّن بُطُونِ أُمَّهَاتِکُمْ لاَ تَعْلَمُونَ شَیْئاً وَجَعَلَ لَکُمُ الْسَّمْعَ وَالأَبْصَارَ وَالأَفْئِدَةَ لَعَلَّکُمْ تَشْکُرُونَ

         «Аллах вывел вас из чрева ваших матерей в тот миг, когда вы ни о чём не ведали. Затем Он наделил вас слухом, зрением, сердцами, — быть может, вы будете благодарны»[154].

Спустя короткое время ребёнок начинает проявлять интерес к внешнему миру. Он начинает трогать вещи, брать в руки, двигать, бросать на землю, подносить ко рту, прислушиваться к голосам и звукам и провожать взглядом движения людей. Таким образом, он удовлетворяет своё любопытство и стремится к познанию мира.

 Исследовательский дух и любопытство вложены в природу человека Господом для того, чтобы человек используя их, собственными усилиями и старанием самостоятельно добивался познания тайн мироздания. Ребёнок по своей натуре является исследователем и по мере своих возможностей развивается в этом направлении. Родители могут помочь ему в этом, поощряя и направляя его действия или, наоборот, подавить его внутренний порыв. Давая ребёнку познавательные и развивающие предметы, предоставляя свободу действий в его исследованиях, покупая игрушки и развивающие игры, соответствующие его возрасту, родители развивают в нём это самое любопытство и так называемый исследовательский дух. Детское любопытство нередко впоследствии приводит к серьёзным научным открытиям. Целая комната различных вещей, если даже они старые, сломанные и непригодные, для ребёнка в этом возрасте являются очень даже пригодными и полезными. Но если родители не удовлетворяют потребности ребёнка: не предоставляют ему необходимых предметов и вещей; не разрешают ему проводить свои исследования и опыты, то в нём подавляется чувство любопытства, что может привести впоследствии к неудачам в учёбе.

Другим важным этапом является период, когда ребёнок начинает задавать вопросы, имеющие научный и исследовательский характер. Этот период наступает в два-три года. В этом возрасте, когда ум и сознание ребёнка более-менее сформировались, и он научился разговаривать, тогда он осыпает родителей вопросами. Например: «Когда я вырасту, стану папой или мамой? Почему папа каждый день уходит из дома? Почему камень твёрдый, а вода жидкая? Почему я должен ходить к бабушке, если я её не люблю? Почему мне нельзя играть под дождём, разве я заржавею? Почему рыбы не задыхаются под водой? Куда девается солнце ночью? Откуда берутся дождь и снег? Что такое звёзды и кто их создал? Какую пользу приносят мухи и комары? Почему, когда дедушка умер, его похоронили? Куда он ушёл? Когда вернётся? Что значит смерть?». И ещё тысячи других вопросов.

Вопросы детей не одинаковы. Они различаются в зависимости от возраста и личности. Умные дети задают больше вопросов, и они более точные и конкретные. По мере того, как они становятся более осведомлёнными, свои вопросы формулируют точнее. Своими вопросами и любопытством ребёнок хочет воспользоваться знаниями и опытом других в познании внешнего мира. Исследовательский дух и любопытство — очень ценные человеческие качества. Благодаря им человек совершенствовался, познал многие тайны мироздания и добился великих достижений в науке и производстве. Те родители, которые заботятся о развитии своих детей и общества, в полной мере поддерживают этот Божий дар, т.е. любопытство и исследовательский дух детей.

Некоторые родители считают вопросы детей своего рода многословием и назойливостью и не проявляют должного внимания, отвечая на них. Они говорят, что ребёнок ничего не понимает, когда вырастет, всё поймёт. В ответ на вопросы ребёнка они говорят: «Много не болтай и не будь назойливым!», «Я откуда знаю?!», «Когда вырастишь — поймёшь, сейчас не время для таких вопросов», «У меня нет настроения». Такие родители угнетают и подавляют в своих детях одну из ценнейших человеческих качеств, и тем самым наносят чувствительный удар по духовному миру ребёнка, становясь причиной его отставания в умственном развитии. Потом они жалуются, что ребёнок не способен к научным исследованиям, испытывает трудности в решении научных задач, забывая о том, что они сами являются причиной этого. Если эта потребность, т.е. чувство любопытства, не удовлетворена правильно, то возможно отклонение, что в дальнейшем может проявиться в стремлении разузнавать тайны и секреты людей.

Некоторые родители ради удовлетворения любопытства детей отвечают на их вопросы, но при этом не очень стараются давать правильный ответ. Для них важно, чтобы ребёнок замолчал. И не важно, правильный ответ он получает или нет. На детские вопросы трудно найти ответы, которые одновременно были бы и правильными, и могли восприниматься детским умом, поэтому некоторые взрослые дают какой-нибудь ответ, лишь бы ребёнок отстал от них. Конечно, возможно, получив ответ, он на некоторое время замолчит, но при этом его любопытство не только не будет удовлетворено, и он не получит руководства к совершенству, но и будет направлен ложным и далёким от истины путём. Когда он вырастет и познает истину, то будет испытывать неприязнь к родителям, которые сбивали его с пути. Возможно, что он вырастет скептиком, т.е. сомневающимся во всём, и на всех и на всё будет смотреть с недоверием.

Но ответственные родители не растрачивают этот божественный, бесценный дар ребёнка, а, наоборот, извлекают наибольшую выгоду. Они считают своим долгом найти правильный и приемлемый ответ на вопросы ребёнка, заранее подготавливаясь к этому. С детьми они разговаривают на приемлемом для них языке, очень внимательно слушают их вопросы и только потом отвечают, никогда не давая неверный ответ. Если не знают ответа на тот или иной вопрос, они открыто в этом признаются. Тем самым они одновременно удовлетворяют любопытство ребёнка и учат тому, что не надо стесняться признания того, что ты не знаешь ответа на тот или иной вопрос.

Отвечая на вопросы детей, некоторые родители проявляют чрезмерное излишество, т.е. при ответе на короткий вопрос погружаются очень глубоко и начинают говорить всё, что знают. Это тоже не совсем правильно, так как ребёнок не терпит многословия. Он хочет услышать только ответ на свой вопрос. Он устаёт от многословия.

Побуждайте детей и подростков к любопытству и исследованиям. Приучайте их к спорам и аргументированию. По возможности и при необходимости подстёгивайте их к проведению опытов и испытаний. Ребёнок является разумной личностью. Развивайте его мыслительную способность, чтобы он включил свои скрытые возможности, использовал свой ум и сознание и подготовился к предстоящей взрослой жизни.

Имам ‘Али (ʻа) сказал:

مَن سَأَلَ فِی صِغَرِهِ أَجَابَ فِی کِبَرِهِ

«Каждый, кто задаёт вопросы в детстве, в зрелости даёт ответы»[155].

Также он сказал:

إِنَّمَا قَلبُ الحَدَثِ کالأَرضِ الخِالیَةِ مَهمَا أُلقِیَ فِیهَا مَن کُلِّ شَیءٍ قَبِلَتهُ

«Сердце ребёнка как невозделанная земля, воспринимает всё, что сеется»[156].

В письме N говорится:

«Однажды вечером отец, придя домой, задал мне загадку и сказал, что его коллеги не смогли разгадать её. Все легли спать, но я решила разгадать загадку. Я допоздна думала и, в конце концов, разгадала её. Довольная, я с радостью разбудила отца и выдала ему разгадку. Отец обрадовался и похвалил меня. Он всегда поручал мне работы, требующие умственного усилия, и побуждал к этому. Отсюда в решении загадок и интеллектуальных задач я стала мастером и теперь с умом решаю жизненные вопросы».

[154] К, 16: 78.